Читать онлайн Самоучитель по разговору с Жизнью, или Как услышать Ангела-Хранителя бесплатно

Глава 1. Эмоциональный интеллект, или что отличает спокойную мать от орущей фурии, а успешного мужчину от унылого неудачника

Как вы думаете для чего нужны эмоции? Зачем тот, кто создал человека (в данном контексте не важно, Природа это или Бог) встроил чувства в своё создание? И почему они нам доставляют столько неудобств?

Ниже перечислю варианты ответов, а вы выберите тот, который посчитаете правильным. В конце вас ждёт приз!

Вариант 1.

Эмоции играют основную роль в принятии повседневных решений, которых за день накапливается сотни. Начиная от решения встать сразу как проснулся, или поваляться ещё чуть-чуть, сделать зарядку или проволынить, съесть ещё один кусок торта или оставить его на завтра, поехать к маме или встретиться с друзьями.

Вариант 2.

Эмоции нужны для творческих порывов и создания шедевров. Все произведения искусства от музыки и картин до кино и украшений созданы благодаря желанию творца выразить нахлынувшие чувства и внутренние переживания.

Вариант 3.

Чувства помогают осознать свои ценности и убеждения, лучше себя понять и найти свой собственный путь.

Вариант 4.

Чувства помогают быть чуткими к окружающей действительности, правильно реагировать на события и поведение других людей. Эмоции нужны чтобы быть адекватным месту, времени и обстоятельствам, быть в моменте здесь и сейчас, не улетать мыслями в прошлое или будущее.

Вариант 5.

Чувства дают энергию для действий. Они помогают нам вовремя собраться и добиться того, что нам нужно.

Вариант 6.

Эмоции помогают определить, что для нас будет правильным и полезным, а от чего и кого надо держаться подальше. Чувства помогают «найти свою стаю» и понять с кем надо и с кем не надо строить отношения.

Вариант 7.

Эмоции нужны для обучения и развития. Мы запоминаем только эмоционально значимую для нас информацию.

Вариант 8.

По чувствам мы определяем своё довольство или недовольство тем, что с нами происходит. Они являются своеобразным термометром, измеряющим качество жизни.

Какой вариант вы выбрали? Или может быть вам откликнулось несколько? Каков же правильный ответ?

На самом деле верны все 8 ответов. Эмоции обладают энергией, смыслом и движущей силой. Все мировые шедевры и произведения искусства были созданы под влиянием внутренних переживаний творческих людей. Многообразие и богатство мира чувств находит выражение в словах, поступках, поведении, в стихах, поэмах, музыке, в живописных полотнах, архитектуре и даже в успешных бизнес-проектах.

Неспроста само слово “эмоция” произошло от латинского глагола “moveo” – двигать, приводить в движение. Плюс приставка “Э” придаёт дополнительную направленность вовне. То есть действовать изнутри наружу. Любой порыв действовать – это есть способ выразить эмоции. То есть источником всех творческих и поведенческих порывов является чувство, выраженное в действии.

Эмоции важны не только для творческой жизни и самореализации. Даже если человек не осознаёт импульса своих чувств, и считает свои поступки продуманными и взвешенными, эмоции успевают сыграть свою роль прежде, чем в дело включится логический ум, привычка или голос разума.

Учёным давным-давно известно, что на любой стимул и информацию, человек сначала реагирует на уровне чувств, даже если он их не осознаёт, и только потом начинается осмысление. Многочисленные исследования доказали, что эмоции оказывают самое непосредственное влияние на любые решения человека как в частной жизни, так и профессиональной.

И хотя идеи и роль эмоций продолжают обсуждаться до сих пор, доподлинно известно, что эмоции протекают и на физиологическом, и на психическом уровнях. Поэтому они оказывают самое непосредственное влияние на жизнь и здоровье человека.

Эмоции исключительно важны для обучения и развития человека. Доказано, что эмоциональный дискомфорт у ребёнка, снижает его способность к обучаемости и приводит к ослаблению умственных способностей. Да и для взрослого человека потеря душевного равновесия означает потерю способности здраво мыслить. Вместе с тем, здоровый интерес и воодушевляющее любопытство увеличивают скорость и качество обучаемости в разы.

Ещё одно важное предназначение эмоций – быть «термометрами» или «датчиками» качества жизни. Ведь от чего зависит насколько человек удовлетворён или не удовлетворён своей жизнью? Кто-то скажет от количества и качества благосостояния, денег и возможностей. Кто-то ориентируется на хорошие отношения. Кто-то делает ставку на самореализацию. Кому-то важна гармония. Но что за всем этим стоит? К чему в итоге стремится каждый из этих людей?

Если идти в самую глубину любого желания, то общим знаменателем будет одно одинаковое для всех стремление – чтобы было как можно больше «хорошо» и как можно меньше «плохо». И вот это «хорошо» или «плохо» в конечном счёте человек измеряет и определяет с помощью своих чувств – насколько ему нравится или не нравится то, что с ним происходит, то, что он переживает.

Независимо от того, насколько сам человек считает себя эмоциональным и чувствительным или не эмоциональным и нечувствительным, внутренние переживания играют решающую роль в его жизни. В них таится глубинная житейская мудрость, они определяют ценности, ориентиры и помогают жить качественной полноценной счастливой жизнью. Признать и принять роль чувств, сказать им: «Да», какими бы страшными они не казались, это освободиться от позиции «жертвы обстоятельств и других людей». Признавая важность эмоций, мы принимаем величайший дар – радость полноты жизни и самореализации.

Эмоции и чувства – это универсальный международный, межконфессиональный, межнациональный объединяющий всех язык. Люди любой расы и вероисповедания одинаково испытывают счастье и горе, гнев и радость, разочарование и удивление. Благодаря эмоциям мы можем перестать быть одинокими и испытать чувство единения с другими людьми.

Научиться благожелательно принимать мир своих внутренних переживаний, это научиться владеть собой естественно, легко, без напряжения и насилия над самим собой. А когда человек владеет собой, он становится опорой и источником силы не только для самого себя, но и для окружающих. Научившись грамотно распоряжаться энергией чувств, можно вдохновлять и побуждать себя и других людей к конструктивным, плодотворным действиям.

Рецепт повседневного успеха, или где лежит ключик к счастью

Что отличает одинокого неуверенного в себе юношу от заводилы компаний с большим количеством друзей?

Что отличает спокойную маму, с любовью относящуюся к детям в каком бы настроении они не пребывали, от матери, раздражённо орущей на плачущего ребёнка?

Что отличает не пользующегося уважением сотрудников деспотичного руководителя, от настоящего лидера коллектива?

Что отличает харизматического мужчину от унылого неудачника?

Что отличает очаровательную женщину от непривлекательной зануды?

Ответ на все эти вопросы один – это эмоциональный интеллект, или способность понимать и принимать эмоции, как свои, так и других людей.

Чувства часто считают иррациональным, малопонятным и нелогичным проявлением человеческой психики. Причина этому в том, что, когда человек находится во власти бурных эмоций, интеллект и рассудок оказываются бесполезны. Понятие эмоционального интеллекта (EI) появилось именно благодаря тому, что обычные тесты интеллекта (IQ) не могли предсказать будет человек успешен в карьере и в жизни или нет.

Впервые способность к общению между людьми как вид интеллекта учёные стали рассматривать в 1920-х годах. Профессор Эдвард Торндайк (Президент Американской психологической ассоциации) дал название «социальный интеллект» этому явлению. Он его описал как «умение понимать людей, мужчин и женщин, мальчиков и девочек, способность обращаться с людьми и разумно действовать в отношениях с людьми».

В 1940 году Дэвид Вэкслер (американский психиатр и психолог румынского происхождения) написал статью, в которой разделил способности человека на «интеллектуальные» и «не интеллектуальные». Ко второй категории он отнёс личностные и социальные навыки, и сделал вывод, что именно эти способности являются ключевыми при предсказании жизненного успеха человека. Потому что основа успешной жизни – это способность эффективно взаимодействовать с другими людьми и создавать эмоциональные связи. Под успешной жизнью он понимал способность человека достигать свои цели в любых областях, от профессиональной до личной, быть довольным отношениями с другими людьми и своей жизнью в целом.

Термин «эмоциональный интеллект» впервые появился в 1964 году в работе Михаэля Белдока «Чувствительность к выражению эмоционального смысла в трёх способах коммуникации». С тех пор концепция эмоционального интеллекта изучается представителями разных направлений науки. И к настоящему времени уже достоверно известны структуры мозга человека, которые связаны с эмоциями и каким образом они влияют на физиологические процессы в организме.

Определение эмоционального интеллекта (англ.: emotional intelligence, EI) звучит так: это способность человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей для решения практических задач.

Говоря более простым языком, эмоциональный интеллект – это способность правильно понимать обстановку и оказывать на неё влияние, интуитивно улавливая то, чего хотят и в чём нуждаются другие люди. Это чутьё на правильные, ведущие к успеху действия.

Модели эмоционального интеллекта

Психологи предлагают разные модели эмоционального интеллекта. Самая простая состоит из четырёх частей:

Самосознание – понимание своих собственных эмоций, желаний и мотивов поведения, и также результатов их влияния на себя и других людей.

Саморегуляция – умение взаимодействовать и справляться с собственными эмоциями, знание своих «пусковых крючков», умение действовать в стрессовых и конфликтных ситуациях.

Социальные навыки – умение влиять на эмоции окружающих, используя собственное состояние. способность слушать, слышать, побуждать к сотрудничеству и укреплять отношения.

Эмпатия – способность чувствовать потребности других, понимать их желания и интересы, понимать их чувства.

На своих сеансах по арт-терапии я довольно часто, да, на самом деле, практически всегда слышала от клиентов фразы: «Надо же, я и не знал, что чувствую такие эмоции. Никогда раньше не обращал на них внимание, а они оказывается есть». «Даже не подозревала, что во мне сидит столько боли. думала, что я просто нерешительная и без инициативная».

Привычка не обращать внимание на себя и своё самочувствие сильно снижает уровень EQ. И это ведёт ко многим потерям и ошибкам. Качество жизни и уровень EQ связаны напрямую.

Самую развернутую модель эмоционального интеллекта составил израильский психолог Рувен Бар-Он. У него она состоит из 15 способностей:

1. Самоуважение – способность понимать и оценивать себя, видеть свои возможности и ограничения, сильные и слабые стороны, и принимать себя вместе со своими сильными и слабыми сторонами.

2. Эмоциональная осознанность – способность человека распознавать у себя наличие эмоции в конкретный момент, различать свои эмоции и понимать причины их возникновения.

3. Самовыражение – способность ясно и конструктивно выражать свои чувства и мысли.

4. Независимость – способность полагаться на себя и эмоционально не зависеть от других.

5. Эмпатия – умение распознавать, осознавать и понимать чувства других людей.

6. Социальная ответственность – способность идентифицировать себя как члена социальной группы, конструктивно сотрудничать с другими людьми, проявлять заботу и брать на себя ответственность за других людей.

7. Межличностные отношения – способность конструктивно общаться, устанавливать и поддерживать взаимовыгодные отношения, основанные на чувстве эмоциональной близости, умение чувствовать себя свободно и комфортно в социальных контактах.

8. Стрессоустойчивость – способность эффективно управлять своими эмоциями, быстро находить выход из ситуации.

9. Контролирование импульсов – способность сдерживать свои эмоции, воздерживаться перед соблазном.

10. Оценка действительности – способность сверять свои мысли и чувства с объективной внешней реальностью.

11. Гибкость – способность быстро корректировать свои чувства, мысли, представления и поведение соответственно меняющимися обстоятельствами.

12. Решение проблем – способность устанавливать и формулировать проблему, а также находить для неё потенциально эффективное решение.

13. Самоактуализация – способность устанавливать цели и стремиться к их достижению, реализовывать свой потенциал.

14. Оптимизм – способность сохранять надежду и позитивное отношение даже в трудных и опасных обстоятельствах.

15. Счастье / Благополучие – способность чувствовать удовлетворённость собой, другими и жизнью в целом.

Как видите, хороший уровень EQ даёт довольно много преимуществ. Высокий эмоциональный интеллект наделяет человека особой харизмой и привлекательностью. Он становится лидером среди окружающих его людей и способен влиять на их настроение, мотивацию и поступки. К мнению такого человека прислушиваются, его уважают и следуют за ним.

Зеркальные нейроны

С научной точки зрения, способность влиять на эмоции и поведение других людей объясняется зеркальными нейронами. Они находятся в коре головного мозга в зоне Брока связанной с речью. Считается, что именно благодаря зеркальным нейронам появилась человеческая речь, как способ коммуникации между людьми.

Зеркальные нейроны были обнаружены и изучены в 1990-х годах итальянскими нейрофизиологами Д. Ризолатти, Л. Фадига, Л. Фогасси и В. Галлезе из университета Пармы. Их идея состояла в том, что зеркальные нейроны служат для понимания действий других людей.

«Мы можем понимать действия двумя разными способами. Например, давайте представим, как кто-то берет со стола чашку кофе. В первом случае мы могли бы описать происходящее с помощью определенной интеллектуальной процедуры: у нас есть чашка и рука, которая производит хватательное движение. Из этого можно вывести некий смысл – человек берет чашку кофе. Во втором случае цель действия воспринимается нашей моторной системой мгновенно. Картинка как бы отражается нейронами моей моторной коры, заставляя меня прочувствовать наблюдаемую операцию, как бы выполнить её лично. Мы считаем, что это и есть первоначальный, основной способ, каким мы воспринимаем чьё-то действие, – восприятие посредством чувства, а не размышления» – объяснил в своём интервью Д. Ризолатти.

Таким образом именно чувственное восприятие первично отвечает за качество и скорость обучения человека, за развитие новых навыков и способностей с самого рождения и до преклонного возраста. Ведь основа обучения – это понимание и имитация действий того, у кого мы учимся. А воспринимаем мы эти действия посредством чувства. Поэтому свежесть эмоций, хорошее настроение и энтузиазм – главные составляющие успешного обучения.

Зеркальные нейроны объясняют и то, почему, когда мы смотрим грустный фильм, мы сопереживаем герою и грустим. Если он испытывает боль, больно станет и нам. В личном общении, особенно с теми, кого мы любим, эти ощущения ещё острее.

Почему же у разных людей эмоциональный интеллект и способность к сопереживанию различны?

В первую очередь это объясняется культурой воспитания, генетическими предрасположенностями и средой, в которой человек развивается. Причём самую большую роль в этом процессе играет воспитание. А методы воспитания зависят от образования и эмоциональной грамотности или наоборот безграмотности родителей.

В психологии есть такое понятие, как «чемодан эмоций». Чтобы понять, как развивается эмоциональный интеллект, полезно знать, что это такое.

Чемодан эмоций

В каждой семье принята определённая эмоциональная культура. Как правило, есть любимые эмоции и чувства, которые поощряются и поддерживаются. И наоборот, есть эмоции, за которые высмеивают и наказывают. Например, мальчикам часто говорят: «Не плачь, как девчонка». Их высмеивают за грусть и сентиментальность. Девочкам говорят: «Нельзя злиться, ты ведь девочка». В результате, ребёнок учится подавлять одни эмоции и показывать другие. Одни эмоции он складывает в свой "чемодан”, который возьмёт в жизнь. Другие эмоции он начинает отвергать.

Довольно часто в семьях вообще не принимаются в расчёт чувства ребёнка. Их могут не озвучивать и не учитывать. Например, когда ребёнок устал, его заставляют убираться, мыть посуду, учить уроки, следить за младшей сестрой. Или ребёнку могут говорить, что должны чувствовать и как себя вести хорошие дети. Модель воспитания, когда из ребёнка делают «человека», не учитывая его природные склонности, приводит к тому, что ребёнок теряет связь со своими естественными природными чувствами. Он учится не обращать внимание на свои эмоции, и выдавать поведение и чувства, какие от него ждут. Так появляются вторичные выученные эмоции.

Последствия вторичных выученных эмоций проявляются в двух вариантах. Первый – у человека появляется стыд и боязнь чувствовать и выражать чувства. Например, стыдно плакать, стыдно радоваться, страшно злиться, страшно любить. Второе следствие – это игра в эмоции. Когда люди выдают не свои настоящие чувства, а те, которые принято чувствовать в определенных ситуациях. А если вдруг человек чувствует что-то не то, ему кажется, что с ним что-то не так.

Как результат, теряется адекватность и возникает дезориентация в новых, непривычных ситуациях. И когда случается какое-то неожиданное событие, первая реакция – ступор. Человек спрашивает у других; «Как надо реагировать в такой ситуации? А как бы вы отреагировали?» Вместо того, чтобы исследовать свои настоящие чувства, он опирается на мнения других людей.

Эти вторичные выученные эмоции не несут никакой практической пользы. Они «засоряют эфир». Именно они создают проблемы и неприятности. Поэтому так важно избавиться от вторичных эмоций и вернуться к первичным природным чувствам.

Когда у человека есть запрет на определённые эмоции, он переживает их «контрабандным» способом. Запретные эмоции он маскирует другими фальшивыми, но разрешёнными «к провозу» чувствами. Например, женщины часто маскируют свой гнев обидчивостью, беспомощностью или тоской. А мужчины маскируют свою печаль вспышками злости. В результате, истинные чувства не находят своего выражения и возникают так называемые эмоциональные блоки, которые в конечном итоге приводят к эмоциональному запору.

«Эмоциональный запор» – это неспособность выразить, выделить, отделить от себя эмоции. Как результат, человек становится бесчувственным и впадает в депрессивное состояние. Или, наоборот, становится чрезмерно агрессивным, способным «вспыхнуть» от любой мелочи. Из-за эмоционального запора, человек может надолго застрять в одном строго ограниченном наборе эмоций – быть вечным нытиком, или вечной злюкой.

Для психологического и физического здоровья крайне важно уметь определять, признавать и принимать все возникающие эмоции и чувства. Плохими или хорошими их делает наше восприятие и воспитание. На самом деле все эмоции важны для полноценной качественной жизни. Если есть застревание в каких-то эмоциях, человек снова и снова проживает одни и те же чувства, и они не ослабевают – это верный признак, что он «везёт контрабанду» – прикрывает фальшивыми чувствами истинные, которые не хочет признавать. Так человек теряет связь со своим внутренним миром, с действительностью и утрачивает способность быть адекватным и радоваться настоящему моменту.

Эмоциональный запор беспардонно и беспощадно стирает краски жизни и свежесть впечатлений. Он перекрывает доступ ко вкусу и смыслу жизни. Многие сваливают вину на возраст: «Когда я был ребёнком, трава была зеленее, мороженное вкуснее, люди добрее», «Эх молодость, как весел и прыток я был, а теперь лень даже к друзьям съездить». Но на самом деле, дело не в возрасте, а в перегруженности залежалыми эмоциями. Внутренние переживания и чувства, не найдя выход, «оседают» в мышечных тканях тела, создавая микронапряжения. Эти незаметные на первый взгляд микронапряжения «съедают» энергию жизни, порождая психосоматические заболевания и общую немощь тела.

Если вы решитесь дать выход вашим подавленным эмоциям и освободиться от их груза, вы с удивлением обнаружите, что краски жизни, вкусовые впечатления и свежесть чувств вернулись. Они станут такими же яркими как в детстве. Рекомендую вам выполнять все задания второй части книги в той последовательности, которая дана. И вы увидите, что полноценно, вкусно и радостно жить можно в любом возрасте.

В норме, в «чемодане эмоций» присутствует весь спектр эмоций. Каждое переживание несёт в себе послание об окружающем и внутреннем мире. Оно даёт подсказку как правильно действовать. Нельзя делить эмоции на плохие и хорошие. Это всё равно, что разделить алфавит: «от А до Р – буквы мне нравятся, поэтому буду их читать. От С до Я – буквы мне не нравятся, поэтому не буду на них смотреть». В результате такого подхода читать не получится, да и разговаривать тоже.

С чувствами история похожая. Если есть отвергаемые нелюбимые чувства, то книгу вашей жизни читать будет невозможно. Потому что Жизнь разговаривает с нами на языке чувств. Чтобы его понимать, надо видеть и читать все буквы этого алфавита.

Помимо того, что эмоции влияют на психическое состояние, они оказывают самое непосредственное воздействие и на тело человека. В медицине есть целое направление под названием «Психосоматика», которое изучает влияние психологических факторов и эмоций на возникновение и течение соматических (телесных) заболеваний. И это ещё одна важная причина не игнорировать мир своих и чужих чувств, а идти ему навстречу и научиться понимать его.

Управление эмоциями – это вопрос психологии или образования?

Общепринято считать, что эмоции и чувства относятся к психологии. И если есть проблемы с неконтролируемыми, взрывными, или гнетущими эмоциями, то их надо решать психологическими или медикаментозными методами, и обращаться к психологам, психотерапевтам и психиатрам. Да, эти специалисты действительно могут помочь, и к ним необходимо обращаться, когда человек не может справиться со своей проблемой. Но реально, умение взаимодействовать с эмоциями и извлекать из них пользу, относится к сфере образования и воспитания. Правильные знания и навыки дают ключ к решению проблемы с пугающими и всемогущими эмоциями.

Развитие эмоционального интеллекта – это процесс обучения, образования и воспитания. Рассмотрим, что на самом деле представляет из себя процесс воспитания и образования.

Слово «воспитание» складывается из двух слов: «восполнение» и «питание». То есть, воспитание личности – это восполнение питания личности. О каком питании идёт речь, что надо восполнять? Для лучшего понимания вопроса, рассмотрим структуру личности человека.

Самая простая модель выглядит таким образом:

1. Физическое тело, которое нуждается в физическом питании, в обычной качественной еде.

2. Интеллект, или интеллектуальное тело, которое нуждается в питании качественными правдивыми знаниями.

3. Эмоции и чувства, или эмоциональное тело, которое нуждается в питании вкусными и полезными впечатлениями.

4. Духовное тело, которое нуждается в питании для души. Душу может напитать только чистая искренняя Любовь. И чтобы внести полную ясность в этот вопрос, приведу самое простое и ёмкое определение любви:

Любовь – это благожелательное отношение плюс концентрация внимания.

Когда к личности человека, к ребёнку или взрослому, относятся искренне благожелательно и внимательно, в такие моменты, человек чувствует себя любимым. Благожелательное отношение включает в себя уважение, восхищение, принятие, признание, одобрение, поощрение.

Некоторые выдающиеся педагоги, например Шалва Александрович Амонашвили, слово «воспитание» переводит как «в ось питание».

Ось – это основа личности, душа, сознание. То есть главное, что нужно для роста и развития личности, это любовь – безусловное благожелательное принятие природы, особенностей и потребностей ребёнка.

В более широком смысле, воспитание – это восполнение питания на всех четырёх уровнях: тело, эмоции, интеллект, душа. Если на каком-то уровне питания недостаточно, или оно некачественное, то происходит торможение и/или искажение в развитии личности человека.

Заботливые родители могут хорошо и качественно кормить физическое тело своего дитя, но при этом быть эмоционально отстранены и не давать ребёнку той нежной любви, того безусловного принятия, в котором он нуждается. В результате вырастает взрослый с «невоспитанным эмоциональным телом», не умеющий правильно взаимодействовать со своим внутренним миром переживаний. И в свою очередь так же воспитывает своих детей, не уделяя должного внимания развитию эмоционального интеллекта. Так, из поколения в поколение переходят негативные эмоциональные привычки. И замкнутость или вспыльчивость относят к особенностям характера. Хотя это всего лишь невоспитанное (не получившее достаточного питания) «эмоциональное тело».

Слово «образование» имеет в корне слово «образ», и означает создание или закладывание образов в сознание человека. Дело в том, что наше сознание оперирует не словами, а образами, которые эти слова создают.

Многие родители на своём опыте знают, что, если сказать ребёнку: «Не раскидывай игрушки», они всё равно будут раскиданы. Или: «Не пролей воду», вода обязательно будет пролита. «Не упади с велосипеда, не разбей коленки» – и ссадина на коленке обеспечена.

Сознание воспроизводит образ, который рисуют сказанные фразы. И ребёнок делает именно то, что показывает ему образ. Да и сами взрослые знают, что если чего-то сильно бояться, то именно это, как правило, и происходит. Потому что в сознании как маяк мигает образ того, чего следует избегать и «примагничивает» не желаемую ситуацию, а ту, образ которой находится в сознании.

Какие образы закладывают в сознание ребёнка родители, воспитатели и учителя? Насколько осознанно взрослые подходят к этому процессу? Какие образы в своей голове создаёт сам человек?

К счастью, как сказал один великий мудрец: «Иметь счастливое детство никогда не поздно». Восполнить недостающее питание, получить правильное образование и научиться нужным навыкам можно в любом возрасте. В человеке изначально заложена способность к саморазвитию и самовоспитанию. Поэтому развить свой эмоциональный интеллект и научиться гармонично взаимодействовать с внутренним миром переживаний, можно, даже если вам далеко за …, (сами подставьте свой возраст)).

Подведу итог:

Эмоциональность и способность справляться с эмоциями зависят не от психологии и физиологии человека, а от его воспитания и образования. Самовоспитание и самообразование способны менять уровень EQ в лучшую сторону в любом возрасте.

Глава 2. Нюансы внутреннего мира переживаний. Детали, которые решают всё!

Относиться к чувствам и эмоциям можно по-разному. Два крайних полюса – полностью игнорировать эмоции, или наоборот, придавать им слишком большое значение. В первом случае, если не обращать внимания на свои чувства, это как поехать в путешествие по дороге жизни в автомобиле без приборной доски, карты и навигатора.

Во втором случае, если наоборот слишком пристально обращать внимание на чувства, «западать» в них и при этом не понимать их смысла, не «читать их послания» – это как доверить свою жизнь пьяному водителю. И тот и другой путь опасен и ни к чему хорошему не приведёт.

Чтобы не попадать в жизненные аварии, к миру чувств и эмоций надо подходить осознанно, взвешено, со знанием их законов и смыслов.

Народная пословица гласит: «Жизнь разговаривает с нами на трёх языках. Она говорит шёпотом Любви. Если мы его не слышим, она начинает говорить голосом Совести. Если и голос совести мы игнорируем, то Жизнь включает рупор Страданий. И рано или поздно, она докричится в этот рупор, чтобы мы услышали то, о чём она хочет сказать».

Каждый человек разговаривает с жизнью на своём собственном языке. И на каком именно: Любви, Совести или Страданий, ответят его чувства. Жизнь разговаривает с нами через наши чувства и эмоции. Они как приборная доска, как навигатор показывают, правильно ли мы движемся по дороге нашей жизни. Если игнорировать или наоборот полностью погружаться в чувства, не слушая их посланий, жизненные аварии неизбежны.

Прежде чем отправиться в путь к исследованию темы, хочу обратить ваше внимание на нюансы, или детали, которые расставят акценты внутреннего мира переживаний.

В чём разница между чувствами и эмоциями?

Чувства и эмоции принято считать довольно близкими понятиями, почти синонимами, но это не совсем так. Чтобы лучше понять различия в этих терминах, предлагаю рассмотреть определения этих слов, которые даны в словарях и википедии. Для полноты картины добавлю близкие понятия: ощущение и переживание.

Надо отметить, что в научной среде есть разные определения эмоциональных и психических состояний человека. До сих пор ведутся споры и нет единых, утвержденных как общепринятый стандарт определений. Поэтому приведу здесь самые популярные и понятные описания.

Ощущение – это простейший психический процесс, который отражает отдельные свойства и состояния внешней среды, возникающий при непосредственном воздействии на органы чувств. Проще говоря, когда мы пьём горячий чай, мы ощущаем его тепло, аромат и вкус.

Ощущение – это воздействие внешней среды на рецепторы органов чувств. Ощущения бывают зрительные, слуховые, тактильные, вкусовые и обонятельные. С ощущениями всё просто: раздражитель – рецептор – ощущение.

Переживание – у этого понятия есть много противоречивых определений. Вот лишь несколько:

Переживание – особая деятельность, особая работа по перестройке психологического мира, направленная на установление смыслового соответствия между сознанием и бытием (Василюк Фёдор Ефимович,1984 год)

Переживание – ощущение, сопровождаемое эмоциями (Немов Роберт Семёнович, 1994 год)

Переживание – осмысленное эмоциональное состояние, вызванное значимым объективным событием или воспоминаниями эпизодов жизни (Дьяченко Михаил Иванович и Кандыбович Лев Александрович, 1998 год)

Переживание – на физиологическом уровне ощущаемый процесс формирования эмоций.

То есть переживания связаны с осмыслением событий и эмоциями, которые при этом возникают.

Эмоции – это психический процесс, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям. Эмоции связанны с оценкой значимости для человека действующих на него внешних или внутренних раздражителей Эмоции характеризуются переживаемым или осознаваемым в психике ощущением и процессами, происходящими в нервной, эндокринной, дыхательной, пищеварительной и других системах организма.

Важная особенность эмоций – их способность формироваться по отношению к событиям, которые реально в данный момент не происходят, и существуют только в виде идеи или в воображении.

Ещё одна важная особенность эмоций – способность передаваться между людьми или животными.

В любом случае, возникли эмоции от реальных событий, воображаемых или передались от другого человека, они связаны с оценкой происходящего (или происшедшего) события. Поэтому одно и то же событие будет вызывать у разных людей разные эмоции. Потому что оценка события может быть у каждого своя. Например, есть люди, которые даже на незначительное замечание малознакомого человека реагирую очень бурно, потому что оценивают это как посягательство на свою личную территорию. А есть люди, которые совершенно спокойны, даже когда на них кричат, потому что оценивают это не как угрозу в свой адрес, а как бессилие и неадекватность того, кто на них кричит.

То есть эмоции связаны не с самой ситуацией или человеком, вызвавшим эмоцию, а с тем, как это оценивает человек. Эмоции – это не про других, эмоции – это всегда про нас самих. Эмоции рассказывают нам о нас самих – о наших убеждениях, о наших суждениях и нашем отношении к жизни. Другие люди или ситуации, которые случаются, не вызывают наши эмоции. Они служат лишь «раздражителем», который через наши органы восприятия трансформируется и перерабатывается в эмоции.

Другие не виноваты в том, что чувствуем мы. Они лишь «подсвечивают» нам наш внутренний мир. Пытаться изменить других людей или ситуации, чтобы достичь душевного равновесия – бесполезное занятие, которое только усугубляет проблему, а не решает её.

Пока человек не примет эту концепцию, что эмоции всегда о нём самом и он сам их воспроизводит, поменять эмоциональное состояние и переехать в другую, более эмоционально комфортную жизнь не получится.

Некоторые психологические школы разделяют эмоции на два вида: одни меняются быстро, их принято называть настроением; другие создают постоянный эмоциональный фон, их называют темпераментом.

Так чем же эмоции отличаются от чувств?

Чувство – это переживание своего отношения к окружающей действительности (к людям, их поступкам, к каким-либо явлениям) и к самому себе.

Ещё одно определение этого понятия звучит так: чувство – эмоциональный процесс человека, отражающий субъективное оценочное отношение к реальным или абстрактным объектам.

Эти современные формулировки довольно близки к понятию «эмоция». Но если изучить происхождение слов «чувство» и «эмоция», разница будет довольно ощутима.

Слово «эмоция» произошло от латинского «emoveo», что в переводе означает: потрясаю, волную. Если же разложить это слово на составляющие, глагол плюс приставка, то получится: «moveo» – двигать, приводить в движение. Приставка «Э» придаёт глаголу направленность вовне. То есть эмоции предназначены для выражения внутренних переживаний, ощущений, чувств наружу. Они связаны с порывом действовать.

Слово «чувство» заимствовано из старославянского языка, где оно имело написание «чувьство» и было образовано от слова «чути» с помощью основного суффикса «-ьств-» и вставочного суффикса «в» между гласными у и ь (чу-ьство).

Слово «чути» встречается во многих славянских языках, таких как древнерусский, украинский, белорусский, польский, болгарский. Его значение: слушать, слыхать, чуять, понимать.

Можно сделать вывод, что русское слово «чувство» относится к процессу понимания чего-либо, восприимчивости к чему-то. Чувства, в отличие от эмоций, не связаны с действием. Чувство можно проживать никак его не выражая.

Чувства – это внутренний мир, внутренняя жизнь человека. Эмоции предназначены для действий, они связаны с тем, как человек проявляет себя в мире внешнем.

Чувства больше относятся к психологической составляющей человека, эмоции к физиологической.

Как это работает на практике? Возьмём историю Олега и Антона. Они бывшие одноклассники, им по 36 лет. Оба весьма успешны в профессии, обеспечены, имеют своё авто и квартиру. Есть только одно существенное отличие между ними. Олег рос в семье эмоционально грамотных родителей, где с младенчества уважали его чувства и привили ему базовое убеждение, что мир хорош. Антон рос в семье, где с ранних лет его заставляли делать то, что он не хочет, и у него появилось убеждение, что мир опасен, надо самому за себя сражаться.

В один знаменательный день, когда на дорогах города были жуткие пробки, они оба решили сэкономить время и поехать до работы на метро. Оба в прекрасном расположении духа спустились в метро, зашли в вагон и отправились до станции назначения. И вдруг, неожиданно, в глухом тоннеле, в самый неподходящий момент, поезд резко затормозил, и все пассажиры посыпались друг на друга. И Олегу, и Антону в толчее наступили на ногу.

А теперь посмотрим, как в этом случае у них разворачивается эмоциональный процесс:

Первое – воздействие внешней среды на органы чувств, или раздражитель, который вызывал ощущения. Когда Олегу и Антону наступили на ногу, оба ощутили давление на свои стопы. Это спусковой крючок, запускающий эмоциональный процесс.

Второе – осмысление события и связанные с этим переживания. Вы думаете, это происходит осознанно? Нет, мысли проскакивают так, что мы их не замечаем, только чувствуем, что с нами что-то происходит. И это нам нравится или не нравится. Олег и Антон, оба почувствовали какое-то внутреннее переживание в тот момент, когда ощутили давление на свою ногу.

Третье – пошла реакция, возникли эмоции и чувства. И вот тут, внимание! Олег и Антон почувствовали совершенно разные эмоции и чувства, и по-разному отреагировали на ситуацию. И это из-за того, что мыслительный процесс у них по-разному обрабатывал входящую из внешней среды информацию. У Олега все поступающие извне сигналы проходили через фильтр-убеждение, что мир хорош. У Антона этот фильтр-убеждение содержал информацию, что мир опасен.

Что произошло дальше с этими ребятами? Олег посмеялся и удивился, надо же как бывает. Антон разозлился и огрызнулся, куда машинист смотрит. Его настроение было испорчено на весь день. Он до вечера вспоминал утреннее происшествие и возмущался бардаку в метро.

Эта история наглядно показывает, как разница в воспитании влияет на эмоции и чувства, которые возникают как ответ на внешние раздражители.

Учёные-исследователи говорят, что эмоции присущи и животным, и человеку, а чувства – только человеку. Что в процессе эволюции эмоции возникли гораздо раньше, чем чувства. Эмоции меняют настроения, а чувства меняют ощущения и переживания. Чувства и эмоции могут взаимодействовать и влиять друг на друга. Одно и то же чувство может выражаться в разных эмоциях. Одна и та же эмоция может проявляться в разных чувствах.

Схожи эмоции и чувства тем, что на них влияет наше сознание – мысли, убеждения, оценочные установки, способ мышления. И этот процесс идёт в обе стороны. Как на чувства и эмоции влияют мысли. Так и наоборот – эмоции и чувства могут влиять на мысли.

Чтобы лучше понять отличие чувств от эмоций, приведу в качестве примера маму, которая злится на своего ребёнка. Мама при этом как любила, так и любит своего ребёнка. Любовь – это чувство. Но какой-то поступок ребёнка разозлил маму. Злость – это эмоция.

Или другой пример. У вас есть друг, которого вы уважаете. То есть вы испытываете к нему чувство уважения, это чувство долгосрочное и устойчивое. Но однажды он не выполнил своё обещание, и вы почувствовали разочарование и обиду. Это будут эмоции, которые быстро вспыхнув, так же быстро могут и погаснуть. Уважение при этом никуда не делось, оно остаётся. Но если друг начнёт подводить вас регулярно, и негативные эмоции перевесят позитивные, то со временем вы перестанете чувствовать к нему уважение, и вполне вероятно появится устойчивое чувство неприятия этого человека.

Подводя итог, можно сказать, что внутренний мир, внутренняя жизнь человека состоит из ощущений, которые появляются от воздействия внешних раздражителей на органы чувств. Эти ощущения переосмысливаются в виде переживаний. Переживания в свою очередь порождают чувства и эмоции. И эта цепочка может иметь обратный процесс.

Если мы заразимся от другого человека его эмоциями, у нас могут поменяться чувства, переживания и ощущения. И своими эмоциями мы также можем полностью менять внутреннее состояние другого человека. Чуть дальше мы рассмотрим это явление поподробнее. А сейчас, просто предлагаю сделать вывод, что осознанное, внимательное отношение к своей внутренней и эмоциональной жизни, очень важно для правильной коммуникации с другими людьми.

ПРИМЕЧАНИЕ

В этой книге я буду говорить о чувствах и эмоциях, подразумевая всю внутреннюю жизнь человека. Потому что все они, от ощущений до настроений, тесно взаимосвязаны друг с другом. Задача книги – дать общее представление и знания для гармоничной, счастливой, успешной, осмысленной жизни. Поэтому слова, которые я буду употреблять в качестве описания, будут иметь метафорический художественный смысл, а не их научное определение.

Почему эмоции влияют на ум и могут «затуманить мозги»

Это легко понять, если знать как устроен наш мозг. Развитие головного мозга у человеческого эмбриона происходит по принципу совершенствования от низших примитивных отделов к высшим центрам. Сначала появляется самая примитивная часть – мозговой ствол, который окружает вершину спинного мозга. Этот простейший мозг управляет главными жизненными функциями, такими как дыхание, метаболизм, стереотипные реакции и движения.

Первичный мозг не способен думать или учиться, он отвечает за инстинктивное реагирование, которое обеспечивает безопасность и выживание человека. Этот мозг ещё называют древним или рептильным, потому что он есть у всех животных, имеющих нервную систему.

Из этого рептильного мозга, мозгового ствола, развиваются эмоциональные центры, образующие лимбическую систему (лимбика). Поскольку эта зона мозга кольцом охватывает мозговой ствол, её название произошло от латинского слова «limbus», в переводе означающее «кольцо», Думающий мозг, или «неокортекс» – новая кора, развивается в последнюю очередь, вырастая из лимбической системы.

За эмоции и чувства отвечает лимбика. Всё что происходит, она оценивает как приятное или неприятное. По её мнению, наше выживание зависит, от того сумеем ли мы избежать боли и получить удовольствие. Любое событие лимбика окрашивает в эмоциональные тона и решает, хорошо это или плохо, избегать этого или стремиться к этому. Неокортекс отвечает за способность мыслить, рассуждать, быть логичным, иметь представление о времени, оперировать символами.

Самый сильный (и главный ответственный за жизнь) мозг – первичный, или рептильный, он отвечает за выживание. В моменты опасности он «отключает» высшие центры и «включает» инстинкты. Ему всё равно, какие будут последствия, он не думает об окружающих, его задача – выжить любой ценой. Он работает по принципу «сражайся или спасайся». Когда главенство над ситуацией берёт рептильный мозг, человек действует на уровне инстинктов и привычек. Призывать к его разуму бесполезно, он в этот момент отключён.

После первичного, рептильного отдела головного мозга, следующий по силе – эмоциональный. В моменты волнующих впечатлений он легко способен отключить думающий мозг. Об этом хорошо известно всем, кто когда-либо был охвачен страстным желанием или сильным страхом

Рациональный, интеллектуальный отдел головного мозга регулирует поведение человека, только когда «успокоятся и заснут» первичный мозг и лимбика.

Тот факт, что думающий отдел мозга развился из эмоционального, а эмоциональный из инстинктивного, говорит об их взаимосвязи и способности влиять друг на друга. Лимбика, выросшая из примитивного мозга, и являясь основой, из которой рос новый мозг, сплетается со всеми отделами неокортекса мириадами соединительных цепочек. Это даёт эмоциональным центрам безграничные возможности влиять на функционирование всего мозга, включая центры мышления.

В свою очередь, разумный думающий отдел мозга тоже имеет возможность влиять на эмоциональные центры и функционирование лимбической системы. Но для этого нужны определённые условия, главное из которых, чувство безопасности. Когда человек чувствует себя свободно и безопасно, его рептильный мозг и лимбика отдыхают. В такие моменты у неокортекса появляется возможность взять бразды правления в свои руки, и повлиять на лимбическую систему и первичный мозг.

Поэтому если человек хочет изменить свои привычки и инстинктивные реакции в моменты опасности, он это может сделать только осознанно в те моменты, когда чувствует себя в полной безопасности. Пока «спят» лимбика и рептильный мозг.

Подведу итог:

Цель работы с эмоциями не подавить их (это просто невозможно), а чувствовать себя хорошо в рамках этих эмоций. Главное условие для успешной работы с эмоциями – чувствовать себя в безопасности.

Глава 3. Откуда корни растут. Причины возникновения эмоций и законы развития чувств. Привычка, которая спасает жизнь и судьбу человека

Рассмотрим процесс возникновения эмоций с научной точки зрения. Обратимся к мнению учёных, которые давно заинтересовались вопросом, откуда берутся чувства, и провели огромное количество различных исследований. Изучают эмоции разными способами, в том числе и с помощью суперсовременных приборов с датчиками, подключенных к разным частям тела человека и показывающих физиологические изменения, которые происходят при проживании тех или иных чувств. Поэтому механизм возникновения эмоций изучен довольно хорошо.

Цепочка возникновения эмоций такова:

Сначала появляется мысль, мозг реагирует на мысль и посылает телу команды, которые приводят в действие гормональную систему. Гормональная система организует впрыск в организм катехоламинов – физиологически активных веществ, которые выполняют роль химических посредников и «управляющих» молекул (медиаторов и нейрогормонов) в межклеточных взаимодействиях, в том числе в самом мозге. Выброс в тело этих гормонов мы чувствуем, как эмоции. А эмоции провоцируют действие, выбор или решение. Разный набор нейромедиаторов даёт разный набор эмоций.

Кто-то из психологов называет эмоции красиво: «Это пена на коктейле гормонов», кто-то некрасиво, зато более метко: «Эмоции – это испражнения ума». В любом случае суть одна – именно мысли провоцируют возникновение эмоций.

Следующий закономерный вопрос, откуда берутся мысли? Мысль – это наша реакция на внешние раздражители, интерпретация внешних событий. А интерпретация событий зависит от мировоззрения, от глубинных базовых убеждений, от нашей картины мира – кто есть я и что такое мир вокруг. Мысли зависят от тех ценностей, которые заложены в нашем мировоззрении, от того, что мы считаем хорошо, а что плохо.

Замкнутый круг эмоций:

Единая картина мира (мировоззрение человека) – от неё зависят мысли – от мыслей зависит выработка гормонов – от набора гормонов зависят эмоции (чувства) – эмоции побуждают человека на действие (поступок, выбор, решение). Действие в свою очередь возбуждает новую мысль и так идёт по кругу.

Важно знать, что любой гормон – это наркотик для тела. Поэтому тело очень быстро привыкает к гормональному коктейлю, который ему дают. И с каждым разом телу нужна доза побольше, оно подсаживается на «иглу гормонов» и начинает провоцировать ситуации, в которых будет получать «свою желанную дозу».

То есть, если человек, иногда даже один раз, испытал какую-то сильную эмоцию, и тело успело «словить кайф» от гормонального коктейля, то оно регулярно начнет создавать подобные ситуации, чтобы испытать эту эмоцию вновь.

Чтобы «слезть с иглы» эмоций, надо приложить определенные усилия. Как наркоману, чтобы отвыкнуть от наркотиков, нужно пройти целую терапию. Так же и человеку, который сидит на «игле эмоций» и постоянно проживает один и тот же набор эмоциональных переживаний, например, вечно злится или раздражается, или тоскует, или боится, надо проходить терапевтическую программу исцеления – отвыкания от гормонального наркотика и привыкания к здоровой жизни.

Терапия начинается с того, что надо осознанно пронаблюдать этот механизм возникновения эмоций в моменте здесь и сейчас – как пришла мысль и как затем возникла эмоция. Когда человек начинает осознанно наблюдать за чем-то в себе, он перестаёт себя с этим отождествлять и, следовательно, может с этим что-то сделать.

Осознанность – это сфера, за которую человек отвечает самостоятельно. Никто не может за кого-то другого развивать его осознанность. Невозможно влезть в голову другого человека и поменять там «винтики», чтобы они работали по-другому. Это свободный выбор самого человека – как распоряжаться своим вниманием. Можно своё внимание направить на других и считать виноватым в своих несчастьях кого-то другого. А можно своё внимание, свою наблюдательность направить на себя и осознанно отслеживать процессы, которые происходят внутри своего тела. Например, понаблюдать, как приходит мысль, вслед за ней возникает эмоция, и почувствовать на какие действия она толкает.

Второй аспект, влияющий на изменение эмоционального фона и эмоциональных настроений – это изменение единой картины мира, или системы мировоззрения. Пока человек не поменяет своё мировоззрение, свою систему ценностей, свои убеждения, у него не поменяются мысли, и, следовательно, будут вырабатываться одни и те же эмоции.

Откуда берётся мировоззрение? Главные поставщики единой картины мира для только что родившегося малыша – это родители. Затем добавляются мнения и знания других взрослых, сверстников, книги, фильмы и так далее. То есть мировоззрение складывается из нашего окружения и тех знаний, которые мы получаем.

До определённого возраста человек зависим от внешних условий, он сам не может поменять своё мировоззрение. Но когда человек становится взрослее, он уже способен сам выбирать с кем общаться, какие фильмы смотреть, какие книги читать. Таким образом он уже сам начинает влиять на формирование своего мировоззрения, своей картины мира. И, к счастью, внутри нас есть врождённый «механизм», который отвечает за познавание себя и мира, за размышления, за вопросы. Взрослый человек сам способен менять своё мировоззрение, изучая новые знания и расширяя свой кругозор.

Тут полезно сделать небольшое отступление и предложить вам прямо сейчас немного расширить ваш кругозор. Знаете ли вы, что такое шаблоны ретикулярной формации? Если нет, сейчас расскажу.

Шаблоны ретикулярной формации

В нашем мозге содержится огромное количество нейронных сетей и связей. И вот от того, как они устроены, зависит в какой реальности живёт человек. Вокруг нас, прямо сейчас и всегда происходит огромное количество вещей. Но мы обращаем внимание лишь на некоторые. В нашем непосредственном окружении происходит гораздо больше вещей, чем мы думаем и замечаем.

При этом наш мозг впитывает всё, что происходит. Вся окружающая информация попадает напрямую в наше подсознание. Но в сознание, в то место, которым мы можем думать, попадает лишь маленькая часть от всего объёма.

В мозге есть своеобразный фильтр, который отфильтровывает из всего происходящего только то, что важно для нас. Этот фильтр называется ретикулярная формация.

Ретикулярная формация – это один из отделов мозга, который состоит из клеток-фильтров, которые образуют нейронную сеть. Этот отдел мозга решает и определяет как будут формироваться все остальные нейросети, от которых зависит наше мышление, поведение, отношение к себе и другим людям. По сути, наша судьба зависит от этой ретикулярной формации в мозге.

Зачем нужен такой фильтр? Зачем пропускать в наше сознание лишь то, что для нас важно? Почему бы не пропускать в наше сознание всё?

Этот естественный фильтр предохраняет нас от переизбытка информации. Он бережёт мозг от перегрузки и позволяет вычленить из окружающего пространства только то, что нам надо. То, что происходит вокруг – это очень, очень много. Поэтому нужно выбрать то, что важно прямо сейчас. В этот самый конкретный момент.

Какой процент информации попадает в сознание? Если сравнить наш мозг с компьютером, то каждую секунду на него обрушивается 400 миллиардов бит информации. Если перевести это в печатные бумажные листы, это будет 26 041 666 страниц А4 формата печатного текста.

Так вот фильтр пропускает в сознание лишь 4000 бит, или 1/5 страницы печатного текста А4 формата.

Представьте, насколько мало мы видим и слышим из того, что происходит вокруг. Из 26 миллионов страниц мы можем прочитать только одну пятую часть страницы. Теперь вам понятно, что сколько бы мы ни знали об окружающем мире, на самом деле мы ничего не знаем. Мы уверены, что слышим все, видим все и располагаем всеми данными для анализа. Но это абсолютно не так.

Как определяется, что войдет в ту малюсенькую часть, которую мы осознаём? В первую очередь ретикулярная формация пропускает ту информацию, на которой мы сфокусированы или озабочены.

Представьте, что Катя решила приобрести платье в горошек. Она приходит в магазин, выбирает и покупает. И Катя уверена, что она будет уникальна в этом платье, будет выделяться среди других женщин и на неё обратят внимание. Катя выходит в свет, и… О, боже! Она замечает, что вокруг есть много женщин, одетых в горошек. Они постоянно бросаются ей в глаза. Но почему она раньше этого не замечала?

Или, например, Стас решил купить дачу. Он начинает искать информацию. И вдруг оказывается, что на всех баннерах по дороге на работу продают дачи. Почему он раньше этого не видел? Потому что так работает ретикулярная формация.

Ретикулярная формация пропускает в сознание лишь ту информацию, которая соответствует уже имеющимся шаблонам. То есть на протяжении всей нашей жизни мы потребляем ту или иную информацию. Эта информация строит своего рода шаблоны. И потом, если что-то соответствует этим шаблонам, то получает зелёный свет и попадает в сознание. А если не соответствует, просто фильтруется и отбрасывается.

Таким образом мышление строится на протяжении всей жизни. Поэтому каждый человек видит свою индивидуальную картину мира, которая соответствует его шаблонам ретикулярной формации. Мы убеждены, что видим мир таким, какой он есть. На самом деле, в мозге есть процессор, который определяет то, как мы будем видеть мир.

Это не касается простых вещей вроде того, как мы смотрим на красный и считаем, что это красный, а другой считает это зеленым. Ретикулярная формация влияет на то, как мы психологически воспринимаем окружающую действительность.

К счастью, мозг пластичен на протяжении всей жизни. Это означает, что мы всегда можем менять свою картину мира и собственное представление о себе в рамках этого мира. Мы можем самостоятельно выстраивать новые нейронные сети в мозге, которые будут определять наше поведение.

Это та причина, по которой успешные люди становятся ещё успешнее, счастливые ещё счастливее. А несчастливые люди так и продолжают оставаться несчастными. А бедные люди становятся ещё беднее. Потому что у каждого есть шаблоны ретикулярной формации, но не каждый хочет их менять.

Как формируются эти шаблоны? На протяжении всей нашей жизни мы постоянно получаем информацию от родителей, учителей, друзей, книг, фильмов, из СМИ. И всю эту информацию перерабатываем в собственные мысли. Чем более эмоционально значим для нас человек, тем сильнее он влияет на наши мысли. Поэтому главные поставщики реальности для нас – это наши родители. Даже если мы давно выросли, мы можем продолжать жить по тем шаблонам, которые они нам сформировали. Ретикулярная формация будет отсеивать всё, что не соответствует уже сформированной картине мира.

То, что вы думаете о себе, есть лишь результат информации, полученной вами из внешних источников. К правде это может не иметь никакого отношения. Потому что у ваших родителей и других окружающих людей точно так же есть шаблоны ретикулярной формации, которые фильтруют то, что они видят.

Все слова и фразы, которые вам говорили, и которые вы говорите про себя, формируют вашу реальность и вашу личность. То, что вы говорите другим людям, также влияет на их шаблоны ретикулярной формации. Поэтому объединённые в сообщества люди видят картину мира примерно одинаково.

Как можно поменять шаблоны, или те убеждения, которые уже сформировались в нашем мозге? С одной стороны просто. С другой стороны, на это нужно время.

Для начала нужно просто принять тот факт, что то, что я знаю о мире и о себе, может быть неправдой или отчасти правдой. Разрешить себе расширять своё мировоззрение. Так как на нейронные сети и ретикулярную формацию влияет то, что мы видим, слышим и делаем, надо менять то, что мы видим, слышим и делаем на постоянной основе. Это можно сделать только меняя свой круг общения. Особенно сильные шаблоны оставляют события, связанные с сильными эмоциями. Поэтому работа с эмоциями очень быстро может поменять шаблоны ретикулярной формации. Прочитайте книгу до конца и у вас будет шанс почувствовать себя волшебником, меняющим реальность.

Законы развития чувств. Привычка, которая спасает жизнь и судьбу

Как и у всего в этом мире, у чувств есть свои правила и законы, по которым они живут. Главная их задача – донести вам послание Жизни, предназначенное лично для вас. Пока их послание не услышано, они живут внутри человека и никуда не уходят. Как только их послание принято и расшифровано, они тут же исчезают, выполнив свою миссию.

Вот правила эмоций:

1. Чувства развиваются по определенной траектории, которая называется «кривая эмоций».

2. Эмоция возникает, нарастает, в своём развитии проходит через точку, из которой нет возврата, и доходит до зоны, где нет места мыслям. Когда чувства находятся в этой зоне, мыслить рационально невозможно. В таком состоянии нельзя принимать никаких решений, нельзя думать и анализировать. Это зона, где надо просто чувствовать, наблюдать за эмоциями и не препятствовать их развитию. По времени это длится примерно столько минут, сколько человеку лет, или меньше. Если этот период затягивается на большее время, значит, есть неприятие эмоции, человек осознанно или неосознанно сопротивляется ей.

3. Чувства естественным образом достигают кульминационного пика, откуда они начинают ослабевать. После этого они входят в зону ясного видения. Если человек дал эмоции пройти её кривую, признал, принял, прожил и пронаблюдал за чувством, не препятствуя ему, то он попадает в зону ясного видения.

4. Зона ясного видения позволяет проникнуть в суть проблемы, в суть ситуации, которая стала причиной чувств. В зоне ясного видения раскрывается послание чувств. И это послание, как новое знание естественным образом встраивается в систему мировоззрения, миропонимания человека. Раскрывая свои послания, чувства награждают человека мудростью. Именно поэтому, человек, который игнорирует или подавляет эмоции, со временем и с возрастом «не умнеет» и всё время «наступает на одни и те же грабли». Мудрость человеку дарят чувства, раскрывая знания о Жизни в зоне ясного видения.

5. Чувство представляет собой внутреннюю работу души, оно не требует никаких внешних движений.

6. Прерывание чувства методом отвлечения или его подавления приводит к психосоматическим заболеваниям.

7. Поведение человека не связано с чувствами напрямую. Поступок всегда является следствием сознательного или бессознательного выбора. (Неосознанные формы поведения называются привычками).

8. Любой поступок, совершенный в зоне, где нет места мыслям, всегда базируется на привычке.

9. Формы поведения и решения, принятые в зоне ясного видения, всегда ведут к позитивному разрешению ситуации и желанию сотрудничать с другими людьми.

10. С каждым циклом прохождения эмоций по кривой их развития человек становится мудрее и дальновиднее. В него «встраиваются» знания о жизни естественным образом. Если человек игнорирует, подавляет эмоции и не даёт им пройти свой цикл, он не становится мудрее, не развивается как личность и продолжает совершать одни и те же ошибки.

Зная, что эмоции предназначены для того, чтобы чувствовать, а не для того, чтобы думать и принимать решения, следует сделать простой вывод.

Главная привычка, которую надо выработать – это никогда не принимать никакие решения в моменты переживания эмоций.

Нельзя ничего делать под воздействием эмоций и чувств. Надо дождаться, когда они схлынут и войдут в зону ясного видения. Именно там придёт понимание и наилучшее решение. Привычка доверять эмоциям и просто чувствовать, выключив мозги – лучшая привычка, которая поможет вам стать настоящим капитаном вашей жизни и вести ваш корабль куда захотите.

Редко кого из людей с детства обучают правильному общению с чувствами. Скорее наоборот, нас с самого раннего возраста разлучают с нашими чувствами: «Не плачь, не ори, не реви, нельзя злиться, не будь букой…». Нам постоянно внушают, что чувства – это плохо. В результате мы перестаём слушать и слышать свои чувства и, как результат, перестаём слышать себя и свои истинные желания. Отдаляясь от мира чувств, мы теряем контакт со своей жизнью. К счастью, всё можно исправить и наладить контакт с жизнью в любой момент.

Надеюсь, это введение в мир чувств и эмоций поможет вам не бояться ваших эмоций, когда вы будете выполнять упражнения из второй части книги.

Подведу итог:

Эмоции нам не враги, а друзья. Их не надо бояться, с ними надо дружить. Эмоции и чувства предназначены чтобы чувствовать. Думать в такие моменты – бесполезное занятие. Любые решения, принятые в порыве эмоций, базируются на привычных шаблонах мышления и всегда ведут к проигрышу в краткосрочной или долгосрочной перспективе. Но если не препятствовать чувствам пройти их полную жизненную кривую – зарождение, рост, пик, угасание, то они приводят к озарениям, и удачным разрешениям ситуаций.

Глава 4. Три эго-состояния человека (ребёнок, родитель, взрослый) и их влияние на эмоциональное восприятие реальности

Замечали ли вы диалоги внутри вашей головы? Чьи голоса там звучат? Откуда они появились? Как эти мысли влияют на вас?

Один очень талантливый психотерапевт Эрик Берн всю свою жизнь посвятил изучению мыслей и сценариев поведения человека. Он сделал много удивительных и полезных открытий в этой области. Самым грандиозным его вкладом в науку о человеке стало то, что он выделил три аспекта личности, три эго-состояния – внутренний ребёнок, внутренний родитель и внутренний взрослый. Каждый человек в своем развитии проходит психическое состояние ребенка, взрослого и родителя.

Первым внутри нас формируется внутренний ребёнок. Он появляется ещё в утробе матери и активно развивается до появления жевательных зубов. Это та личность внутри нас, которой нужен кто-то опытный, взрослый. Ребёнок не умеет удовлетворять свои потребности и желания. Он подает сигналы взрослым и привлекает к себе их внимание с помощью улыбки, гуления, смеха, плача, крика, болезни и капризов.

Уже с первого года жизни внутри психики ребёнка начинает формироваться внутренний родитель. Происходит отделение от матери. Ощущение «мы» меняется на «я и мама». Мама хвалит, мама ругает, мама опекает, мама запрещает. Ребёнок постепенно привыкает к миру, где его оценивают и создают границы в виде правил, законов, долженствований.

Внутренний взрослый в психике ребёнка появляется к 7 годам, когда выпадают молочные зубы. Ребёнок идёт в школу, у него появляются социальные роли. Родных рядом нет, и он учится адаптироваться в социальной среде как взрослый. Он сам определяет, что ему поесть в школьной столовой и как общаться со сверстниками и учителями. В этот период ребёнок открывает для себя что-то новое и познает свои интересы.

Во взрослой жизни все три эго-состояния – ребёнок, родитель, взрослый – продолжают жить в виде внутренних голосов, в виде мыслей и поведения. Все три аспекта личности важны для психологического благополучия человека. Когда ребёнок, родитель и взрослый присутствуют в правильном балансе и играют свои роли в правильное время, человек счастлив и его жизнь успешна.

Что значит правильный баланс? В разных психологических школах говорят о разных пропорциях. От варианта: «Взрослый – 40 %, Ребёнок – 30 %, Родитель – 30 %» до варианта: «Взрослый – 60 %, Дитя – 30 % и Родитель – 10 %». Для нашей темы это не столь важно.

Для нас главное знать, что:

1. Дискомфорт, ощущение унылости и несчастности появляются из-за дисбаланса этих трёх аспектов личности.

2. За способность управлять своими эмоциями, удовлетворять свои потребности, договариваться с окружающими, создавать материально-денежное обеспечение для жизни, отвечает внутренний взрослый. Если его внутри мало или он «сломан», человек не способен сам себя обеспечивать и удовлетворять свои потребности и желания. Он чувствует себя неуверенным и зависимым от других.

Для человека, у которого не развит внутренний взрослый, взять ответственность за свою жизнь и начать менять её в лучшую сторону – непосильная задача. В его проблемах и несчастьях всегда виноват кто-то другой или внешние обстоятельства. Даже если он и делает попытки что-то поменять, они как правило заканчиваются провалом. И дело тут не в нём, а в том, что у него не хватает психического ресурса. Его внутренний взрослый когда-то в детстве либо не сформировался, потому что ребёнка слишком опекали, либо сломался, потому что на ребёнка слишком рано возложили какие-то обязанности, много требовали и лишили его здорового детства.

Как различать в себе внутреннего ребёнка, внутреннего взрослого и внутреннего родителя?

Проявление внутреннего ребёнка:

Внутренний ребёнок – это творческая сторона личности. Это состояние радости, непосредственности, беззаботности и спонтанности. Главный побуждающий импульс – хочу, не хочу. Главная потребность – получать любовь и заботу.

Если внутри человека мало ребёнка, то он не развивает свой творческий потенциал, не имеет своих желаний, не проявляет никаких эмоций.

Если ребёнка, наоборот, слишком много, то человек становится безответственным, недисциплинированным, неспособным достичь цели. Он хочет только играть и получать, он не способен давать, и, чтобы что-то получить, манипулирует другими людьми. У него есть желания, но нет возможностей их реализовывать.

Если внутренний ребёнок подавлен, он начинает бунтовать. Человек становится обидчив, зависит от чужого мнения, винит в своих неудачах других, у него низкая самооценка. В итоге это приводит к депрессии, подавленности, суицидальным мыслям.

Проявление внутреннего родителя:

Родитель – это забота о себе и помощь другим. Родитель создаёт правила и следит за их соблюдением. Родитель проявлен в нас как ответственность и умение соблюдать дисциплину.

Главная потребность родителя – держать всё под контролем.

Если в детстве с ребёнком обращались жестко и жестоко, предъявляли к нему повышенные требования, то его внутренний родитель будет обусловлен предписанными в детстве сценариями. Такой человек предъявляет к себе и другим завышенные требования, он винит себя во всех неудачах, он критикует и контролирует. В его лексиконе и мыслях присутствуют фразы: «должен, обязан», «я знаю, как лучше», «я подскажу, научу», «так нельзя».

Подавленный родитель проявляется в занудстве, брюзжании, поучениях других людей. Когда родителя слишком много, человек становится гипер ответственным, заботится о других в ущерб себе, не умеет отдыхать и расслабляться. Как правило, люди со слишком большой долей родителя притягивают к себе людей, застрявших в детской позиции, и постоянно решают их проблемы.

В этом контексте важно помнить, что помощь другим часто является способом уйти от работы, которую человек должен сделать для себя. Иногда люди всю свою жизнь посвящают тому, чтобы помогать другим, лишь бы не встречаться с собой и со своей жизнью.

Проявления внутреннего взрослого:

Это та часть личности, которую формирует сам человек без влияния родительских установок. На формирование этой части личности влияет осознанность, самоанализ и изучение своих внутренних ценностей. Взрослый способен адекватно оценивать реальность, принимать правильные решения, воспринимать конструктивную критику, договариваться. Именно взрослый способен сам создавать приток денег в нужных количествах и удовлетворять свои потребности и желания.

Главная потребность взрослого – любить. Он не нуждается в том, чтобы получать любовь, он нуждается в том, чтобы отдавать любовь.

Но и у взрослого есть свои минусы. Он настолько самостоятелен и всё может, что иногда забывает услышать своего внутреннего ребёнка и побыть бессильным, забывает остановиться и ничего не делать. Не даёт возможность другим проявить свою любовь и заботу о нём. Если взрослый не слышит голос внутреннего родителя, он может делать глупые ошибки.

Все три роли важны для успешной счастливой жизни. Главное, расставить их по своим местам и научить договариваться между собой.

Функции и задачи трёх аспектов личности

Функция ребёнка – желать и создавать эмоциональную картинку желаний. Ребёнок отвечает за спонтанность, творчество, рождение новых идей. Это внутренний двигатель человека.

Функция родителя – заботиться о себе и других, обучать и объяснять, контролировать то, что сделано, соблюдать социальные нормы и правила.

Функция взрослого – договариваться, адаптироваться, соответствовать реальности, рассматривать желания с позиции здравого смысла и пользы, искать решения, действовать.

Как человек добивается цели? Ребёнок видит то, что ему нравится, загорается желанием, Взрослый оценивает ситуацию, ищет способы, как этого добиться, строит планы и действует. Родитель контролирует, проверяет результаты, стимулирует, напоминает, поощряет на дальнейшие действия.

Все три роли важны, главное – соблюдать баланс и не «зависнуть» в каком-то одном или двух состояниях. Если это уже произошло, то выровнять эти три аспекта можно любовью к себе и признанием, принятием каждой роли. Напомню, как звучит определение любви – благожелательное отношение плюс концентрация внимания. То есть надо начать относиться к себе доброжелательно и внимательно.

Ребёнок нуждается в заботе. Если он в дисбалансе, надо дать себе заботу. Родитель нуждается в уважении и признании. Если он в дисбалансе, надо дать себе уважение и принятие. Со взрослым бывает только две проблемы – его или слишком мало, или он «сломан». Починить и вырастить своего внутреннего взрослого помогает осознанность, наблюдение за собой и за окружающим миром, размышления, самоанализ и принятие самостоятельных решений.

И есть ещё один очень приятный и действенный способ вырастить своего внутреннего взрослого – это практика убаюкивания. Когда человек как-бы сам себя убаюкивает, он одновременно и залечивает свои психологические травмы и помогает расти своей личности.

В чём заключается эта практика:

1. Самое важное правило – убаюкивать себя с любовью, бескорыстно, абсолютно и безусловно принимая себя. Это значит убаюкивать без ожидания результатов, не привязываясь к плодам своего действия.

2. Убаюкивать мягко, нежно, получая удовольствие от процесса, как добрая любящая мать.

3. Перед убаюкиванием заглянуть в себя, соприкоснуться со своим внутренним ребёнком, который нуждается в любви и внимании.

4. Представить, что взяли этого ребёнка на ручки, обняли, прижали к сердцу.

5. Начать убаюкивать под колыбельные, или просто под убаюкивающий звук «аа-аа-аа-а».

6. Во время убаюкивания можно шептать ребёнку ласковые слова любви и приговаривать: «Расти моя деточка, расти мой (моя) хороший (хорошая)».

7. Убаюкивать себя можно и перед сном, и в течение дня. Для этого надо стать самому себе любящей мамой, обнять себя за плечи и попеть себе колыбельные. Простое «Аа-аа-аа-а» тоже подходит. Можно себя убаюкивать, занимаясь разными бытовыми делами – во время мытья посуды или уборки. Убаюкивание – очень глубокая и мощная практика. Она исцеляет самые глубокие раны, самые застарелые травмы.

Для чего надо понимать в какой роли вы находитесь?

Управлять собой и своими чувствами можно только на определённом этапе внутренней зрелости. Ребёнок не может справиться со своими эмоциями, он отдаётся на волю чувств и зависит от тех, кто его опекает. Ребёнку постоянно нужна поддержка и одобрение со стороны значимых ему людей. Ему крайне важно быть хорошим и выражать только те чувства, которые одобряются его окружением. На любое действие и поступок ему нужно одобрение и разрешение других людей. Действовать самостоятельно, по внутреннему импульсу он не способен, потому что постоянно оглядывается на внешнюю реакцию – будет ли это позволено и одобрено его окружением.

Поэтому человек, находящийся в психологическом возрасте ребёнка, боится своих чувств, боится быть плохим, не признаёт в себе те чувства, которые не одобряются в обществе. Мотивация такого человека – быть хорошим, чтобы получать заботу и поддержку от других и не быть отверженным. В состоянии внутреннего ребёнка очень трудно признавать свои чувства.

Задача внутреннего родителя – контроль и ответственность, он чувства и эмоции подавляет или игнорирует. Человек застрявший в роли родителя считает чувства признаком слабости и гордится тем, что может «взять себя в руки» и ничего не чувствовать. Эмоциональность он отвергает и считает это глупостью и ребячеством.

И только взрослый способен адекватно относиться к своим чувствам и эмоциям, договариваться с ними и экологично и гармонично управлять своими внутренними переживаниями, своей внутренней жизнью. Он позволяет себе быть живым.

Что значит «живой», с точки зрения психологии? Это когда человек в контакте с собой и в контакте с жизнью.

Как определить, насколько человек «жив», и есть ли у него «мёртвые» части психики?

Надо посмотреть, насколько человек доволен своей жизнью, есть ли у него ощущение радости от жизни. Если человек психологически жив, то, не смотря на внешние обстоятельства, он будет чувствовать, что с ним всё в порядке и ему нравится его жизнь. Что бы ни происходило вокруг, какие бы события ни случались, человек остаётся в состоянии внутреннего удовлетворения и ощущения, что всё в порядке, жизнь – хороша и всё происходит наилучшим образом.

Если есть ощущение, что я живу какой-то не своей жизнью, или я живу как будто на черновик, или нужны какие-то острые ощущения, адреналиновый всплеск эмоций, чтобы чувствовать жизнь, значит «мёртвых», подавленных зон в психике много.

Быть взрослым – это уметь принимать самостоятельные решения и делать самостоятельный выбор. Для этого у человека должна быть способность брать на себя ответственность за свои решения и выборы. А для того, чтобы уметь брать ответственность, должен быть доступ к внутренней власти, к внутренним ресурсам, то есть человек должен быть в контакте с собой и со своими ценностями.

Вырастить своего внутреннего взрослого помогает практика убаюкивания, самопознание, саморазвитие, любовь к себе, принятие своих особенностей, своих желаний, позитивное отношение к другим.

Подведу итог:

Чтобы дружить с эмоциями, надо быть взрослым. А чтобы стать взрослым, надо заботиться о своём внутреннем ребёнке и ценить, уважать внутреннего взрослого.

Глава 5. Картина мира в голове. Жизненный опыт – дело наживное или надуманное?

Как вы уже знаете из предыдущих глав, эмоции порождаются мыслями. А мысли бывают разного уровня проникновения в сознание – от поверхностных, мимолётных, до глубоких постоянных убеждений. Убеждения человека описывают его картину мира, то, что он думает о себе и об окружающей действительности. На основании своих убеждений человек делает выводы что правильно, что неправильно, что хорошо, что плохо.

Картина мира или мировоззрение человека определяет его приоритеты по жизни, его желания, цели, стратегии достижения целей, способы реагирования на внешние раздражители и выборы, которые человек делает.

Напомню, что мысль – это интерпретация происходящих событий, «переломленная» через призму мировоззрения, через призму глубинных убеждений. Поэтому люди с разными убеждениями, то есть с разным пониманием картины мира, живут с качественно разным набором эмоций. Качество эмоциональной жизни напрямую зависит от качества картины мира в голове.

Один из самых глубоких слоёв мыслительной деятельности – убеждения религиозного характера. Даже если человек сознательно не задумывается на эту тему, внутри него есть мысли, которые объясняют ему что такое жизнь. Это одна из определяющих базовых потребностей сознания – находить всему объяснение (сознательно или подсознательно).

Здесь мы не будем обсуждать, что правильно, что неправильно. Это бессмысленное занятие. Ведь у каждого шаблоны ретикулярной формации разные и каждый верит во что хочет. Свобода воли человека заключается именно в этом – верить в то, во что ему хочется верить. Поэтому, пока человек осознанно не делает этот выбор, во что ему верить, он просто не пользуется своей свободой воли. Он живёт по сценарию, предначертанному ему родителями и опытом детства.

Наша задача в этой книге – понять, как управлять своей эмоциональной жизнью. А это можно сделать, если понимать весь механизм возникновения эмоций и переживаний до самого глубокого уровня. Как говорится, давайте «разберём до косточек», что происходит внутри психоэмоциональных переживаний.

Два подхода к миру чувств

Есть два совершенно противоположных друг другу подхода к миру чувств. Эти подходы основаны на двух принципиально разных системах мировоззрения.

Первый подход – атеистический. Он говорит, что мир случаен, возник случайным образом из взрыва, и человек в нём – всего лишь результат случайной эволюции. И по сути, человек является усовершенствованным и дополненным новым мозгом животным.

Люди, в чьей картине мира есть такие убеждения, считают, что мир опасен, здесь надо бороться за своё существование и для этого постоянно совершенствоваться – быть в чём-то лучшим, чтобы выжить, и самым лучшим, чтобы жить хорошо. "Выживает сильнейший" – одно из самых стойких и глубоких убеждений людей с атеистическим мировоззрением. Оно диктует им модель поведения, где надо быть постоянно начеку, постоянно совершенствоваться, постоянно получать новые знания и прокачивать новые навыки. Их удел – вечный стресс, потому что глубоко в мозге сидит "убеждение-червячок", который нашептывает: "Если расслабишься, будешь съеден, поэтому соберись и продолжай".

Второй подход – религиозный. И не так важно каких конфессиональных взглядов придерживается человек. Важно, что в его картине мира есть смыслы жизни. Есть Тот, кто создал этот мир, и у Него есть определённые цели. А вот дальше начинаются различия в зависимости от того, каким человек представляет себе Создателя.

Кто-то считает Его судьёй и ждёт страшного суда, поэтому на подсознательном уровне старается во всём быть хорошим и делать хорошие дела. Кто-то считает Его отцом, который всегда простит, поэтому чувствует себя внутри свободно. Кто-то считает Его вечным сияющим разумом, в котором все растворяются после смерти, поэтому приверженцу таких взглядов «всё по барабану», его философия: «и это тоже пройдёт».

Представлений о том, кто такой Бог, огромное количество. Именно поэтому так много религий, конфессий и ответвлений внутри религиозных общин. В любом случае корень убеждений один – есть Тот, кто является жизнетворным источником всего сущего и есть Его законы. Поэтому мир закономерен, в нём есть смыслы и главное их найти.

Как убеждения человека будут влиять на отношение к эмоциям?

В мире атеистов, где мир случаен и каждый сам за себя, надо бороться за своё существование. В таком мире выживает сильнейший. А чувства делают человека слабым. Они иррациональны и непонятны, их принято считать пережитком животных инстинктов. Поэтому с чувствами и эмоциями надо бороться – страх побеждать, а злость подавлять.

В мире, где есть Бог, и Бог – это Любовь, мир создан с определённой целью и с большой любовью. Следовательно, во всём, что есть в этом мире, есть свой смысл, своё предназначение. Если есть Тот, кто является источником всего, то эмоции и чувства тоже исходят от Него, и имеют своё важное предназначение.

В мире, созданном с любовью, чувства и эмоции – это универсальный язык Бога, или язык самой Жизни, на котором она разговаривает со всеми живыми существами. И каждому через чувства («чуйку», интуицию) даёт верные подсказки, что делать, как правильно поступать, какой выбор лучше сделать.

Чувства – это закодированный язык. Каждая эмоция – это как буква в алфавите или как нота в музыке. Вместе они слагаются в познавательную историю, или в музыкальную композицию и несут своё важное послание для человека. Игнорировать свои чувства и эмоции – это игнорировать саму Жизнь.

Подавлять чувства = подавлять Жизнь.

Чувство никогда не приходит в одиночестве. Человек всегда испытывает целый спектр чувств, из которых складываются слова и предложения. Одни и те же чувства в разной последовательности несут разные послания. Например, как две буквы А и М могут сложиться в слово «мама», а могут в «ам-ам».

В этой книге я рассматриваю чувства, основываясь на втором подходе. То есть говорить о них буду, как о языке Жизни. Во-первых, это интереснее, во-вторых, выгоднее – получаешь не только способность управлять эмоциями, но и подсказки как поступать, куда двигаться. Это как получить ключ ко всем возможностям жизни. И в-третьих, сами учёные, своими исследованиями прямо или косвенно подтверждают правоту такого подхода.

Приведу цитату одного из самых авторитетных ученых современности Лизы Фельдман Баррет, (доктора наук, профессора психологии Северо-Восточного университета в Бостоне, лауреата награды NationalInstitutes of Health Director’s Pioneer Award за исследования эмоций, которая, кстати, в одном из интервью сама себя назвала атеисткой):

«Проведя сотни экспериментов в своих лабораториях и рассмотрев ещё тысячи экспериментов других исследователей, я пришла к весьма неочевидному заключению, которое разделяют всё больше ученых. Эмоции не высвечиваются на лице или каком-то другом участке тела. Они не возникают из какого-то конкретного участка мозга. Ни одно научное новшество не обнаружит чудесным образом биологический «отпечаток» какой-либо эмоции. Причина в том, что наши эмоции не встроены и не ждут возможности раскрыться. Они создаются Нами. Мы не распознаём эмоции и не идентифицируем эмоции. Мы конструируем собственное эмоциональное переживание и наше восприятие чужих эмоций прямо на месте, по мере необходимости, посредством сложного взаимодействия систем. Человеческие особи не находятся во власти мифических эмоциональных цепей, глубоко скрытых в животных частях нашего высокоразвитого мозга. Мы являемся архитекторами собственных переживаний».

Опираясь на это высказывание, можно сделать вывод о том, что человек сам создаёт свои эмоции. И, следовательно, другие люди и внешние события не имеют к этим эмоциям никакого отношения. Но на основании своих эмоций, человек принимает решение как относиться к тому или иному человеку, к тому или иному событию.

Получается, что эмоции – это просто механизм, помогающий человеку выстраивать свои собственные отношения с окружающей действительностью. То есть, говоря метафорическим, образным выражением, эмоции – это язык, на котором человек разговаривает со своей Жизнью. А для тех, кто придерживается религиозных взглядов и понимает, что Жизнь тоже даёт обратную связь на наши поступки, эмоции – это язык, на котором Жизнь разговаривает с человеком.

Рассмотрим этот подход подробнее. Вернёмся к устройству личности, но уже с точки зрения духовной науки.

Любое живое существо устроено просто – оно всегда стремится к тому, чтобы было как можно больше хорошо и как можно меньше плохо. Жизнь посылает чувства с учётом этой основополагающей особенности живых существ. Эмоции, это как кнут и пряник: делаешь не то, сворачиваешь не туда – приходят негативные чувства, делаешь правильные вещи, идёшь правильным путём – приходят позитивные, приятные чувства.

Чувства – они всегда о самом человеке. Они не об окружающих, они не о других. Они только о вас. Винить в ваших чувствах кого-то другого бессмысленно. Это как винить зеркало в том, что оно отражает что-то не то.

Структура личности человека

С точки зрения духовных знаний, личность человека, представленная в материальном мире, состоит из нескольких слоёв:

1. Физическое тело – то, что мы можем потрогать и измерить.

2. Ум – структура, которая отвечает за наши привязанности, чувства и эмоции. Это то, что внутри нас говорит: «Это мне нравится, это не нравится, это хочу, это не хочу».

3. Разум – структура, которая отвечает за «Полезно-Вредно», за силу воли. Разум говорит: «Надо» и если он силён, то человек делает это, даже если ему не хочется.

4. Подсознание – это как флешка, на которую записывается весь жизненный опыт человека. Всё, что находится в подсознании, влияет на выбор и поступки человека, на его эмоции и реакции.

5. Ложное эго – это клей, который соединяет временную структуру личности материального мира и вечную Душу, пришедшую из духовного мира. Главная задача ложного эго – создавать иллюзии, которые соответствуют желаниям Души и позволяют ей проживать разный опыт.

Эти слои личности как бы образуют «костюмчик», который надевается на вечное живое существо, на истинное Я человека – вечное самосознающее себя сознание или Душу, как принято называть в религиях.

Человек соединяет в себе два мира – временный материальный, тот, который мы видим и можем потрогать, и вечный божественный, который незрим для обычного зрения.

Так как задача ложного эго – создавать человеку иллюзии, которые отвечают его желаниям, он всегда будет нашёптывать своему хозяину: «Ты прав, а другие нет». В отличие от ложного эго, чувства всегда говорят правду, они способны отрезвлять человека.

Ложное эго шепчет человеку, что это другие виноваты в его чувствах. А чувства, как язык Жизни, говорят: «Это в твоей картине мира что-то не в порядке, раз мы тебе не нравимся. Исправь шаблоны ретикулярной формации».

Есть мудрая поговорка: «Лучше горькая правда, которая сначала делает больно, а потом исцеляет, чем сладкая ложь, которая сначала успокаивает, а потом убивает».

Ложное эго всегда нашёптывает нам сладкую ложь. Чувства всегда говорят правду. Когда человек идёт своим истинным путём, в соответствии с истинными желаниями идущими от души, он испытывает очень приятные позитивные чувства. Когда человек делает неправильные для себя вещи, приходят неприятные чувства, вплоть до боли и страданий.

К человеку, который разговаривает с жизнью на языке Любви, чувства приходят мягко и как нежные котята «трутся об ноги», чтобы он обратил на них внимание. Они приносят свои послания ласково мурча. Если человек их игнорирует, они начинают расти и превращаться в «наглых котов», разговаривая уже на языке совести. Если и в этом случае человек их не слышит, они вырастают в «кровожадных тигров» и терзают человека до тех пор, пока он не примет их послание и не скорректирует своё поведение или убеждение.

Эмоции никогда не уходят, пока их не услышат. Они имеют свойство поселяться в мышечной и соединительной ткани человека в виде микронапряжений, и проявляются психологическими и психосоматическими заболеваниями. А к психосоматике медицина относит 90 % всех болезней.

Помните про кнут и пряник? По своей сути, эмоции – это сигнальная система, которая показывает, в правильной ли системе ценностей человек живёт, правильная ли картина мира в его голове.

Пищеварение ума можно сравнить с обычной системой пищеварения. Если есть отравленную пищу, то наступает отравление организма. Если есть отравленные знания, то наступает отравление чувств.

В целом, можно сказать, что негативные неприятные чувства, которые создают отрицательный эмоциональный фон, говорят: «То, что ты думаешь об окружающем мире, это неправда, ты кушаешь ложные отравленные знания». Когда у человека в голове правильная картина мира и истинная система ценностей, он живёт по большей части в позитивных эмоциях и приятных чувствах. Да, иногда он делает ошибки и к нему приходят «посланники» с напоминаниями. В этих случаях даже негативные эмоции вызывают благодарность, потому что они несут предупреждения, подсказки и понимание, что Жизнь о тебе заботится, ты под присмотром, твой путь охраняем свыше.